Développement de la petite enfance

Le développement de l'écriture dans la petite enfance est une combinaison de progression mentale et physique. Mentalement, un enfant développe ses compétences de concentration, de mémoire et de langage. Physiquement, elle développe la motricité fine nécessaire pour utiliser les muscles de ses doigts et de ses mains pour écrire et dessiner. Les compétences en rédaction de la petite enfance sont mieux développées lorsqu'un parent ou un soignant fournit des occasions de pratique, comme la fourniture de matériel pour la fabrication de cartes ou la rédaction de notes.

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Griffonnage

Le gribouillage est la première étape du développement de l'écriture chez les jeunes enfants. Les enfants commencent généralement à gribouiller autour de 15 mois et continuent jusqu'à environ deux ans et demi. Le gribouillage consiste en un enfant qui explore l'espace. Il utilisera les griffonnages pour connecter le haut et le bas d'une feuille de papier et remplir l'espace entre les deux. Il commence tout juste à comprendre que ses mouvements résultent des gribouillis qu'il voit sur une feuille de papier, et il appréciera d'explorer la fonction de différents types de papier et d'instruments d'écriture. Il va commencer avec de gros crayons ou des marqueurs avant de passer à l'utilisation de crayons.

Dessin

Vers l'âge de deux ou trois ans, un enfant commencera à dessiner des lignes précises et à progresser au-delà du gribouillage. Elle peut dessiner des cercles ouverts et des lignes diagonales, horizontales et verticales de toutes tailles. Elle sera également capable de tenir un crayon, un marqueur ou un crayon entre son pouce et son index. Les enfants de cet âge auront avantage à utiliser des papiers de différentes couleurs et textures, et à travailler avec des supports tels que des pochoirs, des ciseaux, des perforatrices et des timbres en plus des crayons ou des crayons. Son utilisation de différents supports d'écriture encouragera le développement de l'écriture.

Stade phonémique

Un enfant atteint le stade phonémique vers trois ans et demi. Il va commencer à faire des motifs répétés, des lignes, des points et des courbes. Il commencera aussi à imiter l'écriture et pourra peut-être écrire des lettres de l'alphabet. À ce stade, il sait que son dessin et son écriture transmettent un sens. Il peut aussi être capable de nommer certaines lettres, et ses «mots» incluront les consonnes d'abord et les voyelles bientôt après.

Étape de transition

Peu après la phase phonémique, l'écriture d'un enfant commence à ressembler davantage à sa langue maternelle. Quand elle écrit des mots, l'orthographe reflète d'abord la façon dont le mot sonne plutôt que ce qui pourrait être l'orthographe réelle. Cela se développe rapidement en orthographe correcte. Dans la phase de transition, elle explore toujours des formats de mots, ce qui entraîne l'écriture de mots sur plus d'une ligne sur une page. Elle apprendra également à écrire son propre nom avant d'écrire d'autres mots.

Images et mots

Vers quatre ou cinq ans, la version d'écriture d'un enfant comprend à la fois des mots et des images.Il atteint une capacité intellectuelle importante qui comprend la tenue d'une image dans son cerveau assez longtemps pour le transférer sur un morceau de papier. Il fera des créations et sera capable de les étiqueter, et peut même planifier son écriture ou ses dessins à l'avance. Ses compétences en rédaction continueront d'être affinées au fur et à mesure qu'il progressera à l'école.