Développement de la perception précoce de l'enfance

La perception se développe à partir d'informations recueillies par les sens, ce qui permet aux enfants de donner un sens à leur environnement. À mesure qu'ils grandissent, les bébés et les jeunes enfants apprennent à discerner des informations de l'environnement qui leur sont significatives. Cette capacité à filtrer les informations aide les enfants à interpréter et à donner un sens aux objets et aux événements. Les étapes du développement cognitif de Piaget décrivent le développement de la perception.

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Stage Sensorimoteur: Réflexes simples

Les réflexes simples sont ceux de la naissance à un mois. À cet âge, les bébés commencent à coordonner leurs réflexes innés par la sensation et l'action. Ils naissent avec des réflexes qui leur permettent de sucer et de saisir et ils commencent à suivre les objets avec leurs yeux.

Stade Sensorimotrice: Réactions circulaires primaires

De un à quatre mois, les nourrissons commencent à coordonner les informations de leurs sens. Les bébés répètent intentionnellement des actions qui se produisent automatiquement en tant que réflexes. De cette façon, les bébés répètent des comportements qu'ils perçoivent comme agréables, comme la succion du pouce. Les bébés de cet âge peuvent également coordonner les sensations auditives et visuelles en se tournant vers les sons.

Stade Sensorimotrice: Réactions Circulaires Secondaires

Ce sous-stade a entre quatre et huit mois. À cet âge, les bébés développent plus de coordination entre la vision et le mouvement. Les nourrissons répètent des gestes qui donnent des résultats intéressants, comme jeter une tasse sur le sol pour voir maman la ramasser. Les nourrissons de cet âge saisissent intentionnellement des objets. À mesure qu'ils deviennent mobiles, leur perception se développe et ils acquièrent des connaissances spatiales.

Stade Sensorimotrice: Coordination des Réactions Circulaires Secondaires

À l'âge de huit à douze mois, les bébés développent la permanence de l'objet, c'est-à-dire qu'ils comprennent que les objets existent encore lorsqu'ils sont hors de vue. Leur perception spatiale se développe, de sorte qu'ils sont capables de ramper ou de marcher vers des objets intéressants. Leur coordination entre la vision et le mouvement leur permet de percevoir les comportements comme des moyens à une fin. De cette façon, leurs actions deviennent orientées vers un but, et ils peuvent pousser un bouton sur un jouet pour entendre le son qu'il fait.

Stade Sensorimotrice: Réactions circulaires tertiaires

À l'âge de 12 à 18 mois, les tout-petits commencent à expérimenter de nouveaux comportements. Ils varient intentionnellement leurs actions pour obtenir des résultats intéressants. Par exemple, un enfant de cet âge peut secouer différents hochets pour entendre les variations du son de chacun. Ils perçoivent également les différentes propriétés des objets et sont curieux à leur sujet.

Stade Sensorimotrice: Combinaisons Mentales

De 18 à 24 mois, les enfants développent une pensée symbolique. Ils peuvent mentalement représenter les événements dans leur esprit, leur permettant d'anticiper et de percevoir les conséquences de certaines actions.Ils ne se limitent pas aux méthodes d'essais et d'erreurs pour obtenir les résultats désirés parce que leurs perceptions des objets et des événements sont stockées dans leurs mémoires.

Stade préopératoire

Entre deux et sept ans, les représentations mentales s'améliorent et les objets n'ont pas à être présents pour que les enfants puissent y penser. Les jeunes enfants ne comprennent pas que les autres peuvent percevoir les objets différemment de ce qu'ils font. Les enfants plus âgés sont limités par le centrage. Dans l'expérience du bécher de Piaget, les enfants ne reconnaissaient pas que la quantité d'eau restait la même quand elle était versée dans un autre bécher.